我全力地经过家庭访问、家长会等多种渠道向家长传播课外观赏对充分弟子的常识、开拓智、熏陶情操，普及语文本领的要害意旨，提出少许灵验的倡导，如：（1）双亲应起典型效率，多念书多看报，给儿童做出演示
持久的熏染，儿童在耳濡目染中也爱好念书
（2）给儿童一个不妨静静观赏的功夫、空间
生存风气要提防，即使儿童看书，家长该当收缩看电视的功夫或关低响度，制止声响对儿童念书的干预
（3）和儿童一道共享观赏的好时间
每天维持和儿童一道观赏15秒钟，让念书变成家园生存中的一局部
（4）给儿童充满的激动，读完后和儿童一道聊聊书中的人物、情节，或交谈观赏后的体验，让儿童感遭到观赏的欢乐
1、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种
有书桌的日子已经是很远的了
小学时和弟弟共用一张桌子，那时称为"三斗桌"，就是带着三个抽屉的四腿木桌
平日学习时我们个人一半，逢着谁不高兴或是受了父母的气时就定要在桌边撒气
不是因写坏了作业而撕掉本子的纸扔在地上，就是铺开胳膊趴在桌上扰乱另一个人写字
我年龄大，每到弟弟捣乱时便用胳膊肘一使劲把他推到一边，然后翻着眼仁瞪他，再继续写字
如果弟弟不服气也会用胳膊肘推我，我们互相不让直到父母进来才装着学习，心里是很不服对方的
最激烈的一次，我和弟弟因为互相推撒搡而打起架来，我一拳打破了他的鼻子，他赌气不管，低头哭着写字，那鼻血一滴滴流在作业本上，我也是气愤地坐下继续学习(其实心里怕的学不进去的)
盼着那鼻血赶紧止住别让父母看见
僵持了有5分钟，父亲进来看到本子上的血，拍着弟的头问为什么不仰头止血，又责问我为什么不管也不告诉父母
弟弟哇的大哭起来，说是我打了他
父亲虽然一向偏心我，但这样的事还是让我罚站在门后2个小时，继而写了检查做了保证，并把那本沾了血的本子收下叫我们记住教训
“咔嚓！”我立马就辨别出那是钥匙与锁对上了旗号，妈妈回顾了！妈妈拖着劳累的身材还家了，但瞥见了我理想的脸蛋，脸上赶快就弥漫着浅笑，从死后变把戏似的拿出一个货郎鼓递给了我
我欣幸地接过来，“咚咚！”“咚咚！”家里响起了高兴的音符
我就像妈妈的跟屁虫，跟妈妈从客堂忙到灶间，货郎鼓的清音一齐相随
妈妈老是在我包藏憧憬的功夫展示，给我欣喜
这里面最难弄到的是石头，这石头可不是普通的石头，此乃阿昌同志在贵州苗族的某大山里辛勤挖掘而得
其石状美色佳有纹路，而且还原原始始的刻录着若干年前的某些小生命
阿昌带来石头那天颇受大家欢迎了一阵，但这寝室里头除了我懂得艺术发点神经，其它人对这烂石头没啥感情
他们说阿昌啊，你人也这么大了咋还会愚蠢到捡到这破玩意呢？当然我就站出来为阿昌辨解，阿昌深情的看着我，以之为知己
但那些石头也的确闲置起来了，放在阿床下久久委屈着，今天我就要“变废为宝”了